🦘 J Ai Un Nom Un Prénom Comptine Illustrée

Prénom: Je colorie selon le code de couleur que j'ai choisi et j'écris le nom des figures Dao Explorer les formes les carré, rectangle, triangle, rond et 'e avec la 26a PRÉNOM Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions / l'écrit DATE ASSOCIER DES LET TRES CURSIVES À DES LET TRES EN CAPITALES LES LET TRES DES ANIMAUX Lecahier de vie est un cahier individuel et personnalisé . - Sur la 1ère de couverture du cahier, il est important que figurent son intitulé , le prénom et le nom de l'élève, l'année scolaire et la section ainsi que le nom et le prénom de l'enseignant. - Le fond de cette 1ère de couverture est réalisé à l'atelier arts visuels par l'enfant. - Afin que ce cahier reste en bon état Pour se présenter et se dire bonjour) J’ai un nom, un prénom, Deux yeux, un nez, un menton. Dis-moi vite ton prénom pour continuer la chanson. Tu t’appelles comment ? (Si l’enfant sait le dire, laissez-le se présenter.) Votre navigateur ne lit pas ce format audio. : faire garder son enfant, confier son enfant, comptines, garde enfant, crèche, garderie, paris, petite 3Ecrire un livre pour enfants : les différentes étapes. 3.1 Trouver l’inspiration. 3.2 Un scénario qui tient la route. 3.3 Le style d’écriture. 3.4 L’importance des images. 3.5 Travailler avec un dessinateur. 4 Publier un livre pour enfants. 4.1 Envoyer son livre à une maison d’édition. Cesite, consacré à l'apprentissage de la lecture, propose des exercices ludiques gratuits. Les jeux en ligne aident l'enfant à apprendre les sons tout en s'amusant. Les exercices à imprimer permettent d'apprendre à écrire. quej’ai fait ou vécu. L3.3 - Je pose des questions pour deviner ou mieux comprendre. L3.4 - Je participe active-ment à une discussion (en proposant une solution, en justifiant). L4 : Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. L4.1 - Je connais des comptines et je les répète ave d’autres. L4.2 - Je dis une comptine ou une poésie seul. L4.3 - unescargot s'en allait; les petits poissons dans l'eau; Anne Sylvestre le renard; camille Saint Saëns l'aquarium; Shubert la truite; dans sa maison un grand cerf; Le chat triste; j'ai un nom, un prénom; si le loup y était; Duo de chats; mon âne; les grenouilles Steeve Waring; ani couni; Thomas Fersen; hugues Aufray; comptine africaine Visitorcounter. Visits since 2014 Your IP: . École de Chambornay-lès-Pin Site d'école - Académie de Besançon Utilise Wordpress et le thème Twentyten Ellecommence par illustrer un scénario de Goscinny, Facteur Rhésus, publié dans L’Os à Moelle de Pierre Dac. En 1965, «la jeune Bretonne aussi jolie que spirituelle» est engagée dans le Journal de Tintin , où elle dessine Hector, un adolescent combinard, et dans celui de Spirou où elle anime Les Gnangnans, une troupe de gosses portant un regard empreint de Noussommes nombreux à avoir en tête le début de cette comptine, que j’ai souvent entendu dans mon enfance. Elle illustre le drap de laine foulée d’autrefois : solide et chaud. Elle illustre aussi un monde plus respectueux de l’environnement que la mode des vêtements jetables rapidement tant ils sont de mauvaise qualité ! Pourun entraînement efficace, il est préconisé de pratiquer ces exercices à raison de 10 min par jour tous les jours pendant 10 semaines à minima. RIMES 1. Poèmes, chansons et comptines En disant un poème, une chanson ou une comptine : - accentuer les rimes - murmurer les rimes - faire dire un vers à tour de rôle 2. Les rimes-poings Jai un CP et je viens de découvrir tes fiches sons avec les comptines. C'est très riche et recherché .Bravo! Merci pour ces partages qui nous facilitent la vie. Merci Merci beaucoup! Je les ai lues avec plaisir et je crois avoir vu une coquille dans celle du F.Le mot camoufle s'écrit avec un seul f. Merci encore pour ce travail! Répondre Jai sifflé Tapé du pied Pour les MS/GS : 1-Un adulte me lit une comptine ligne par ligne, je répète après lui en écho en articulant bien. Je mémorise celle que je préfère. 2-« J’entends « f » dans les mots » Je retrouve des mots de la comptine qui chantent « f » (soufflé, sifflé) et je peux même en trouver d’autres. Professeurdes écoles, j’ai créé ce blog en 2013 pour partager les outils que je construis et mets en place dans ma classe de CP ainsi que les lectures que j'aime faire découvrir. En 2019, j’ai participé à la rédaction du fichier de lecture-compréhension Pilotis. J’espère que ce blog de partage gratuit vous sera utile autant qu’il me motive par nos échanges ! Unaccompagnement logopédique ajustable à la diversité. 20/01/20. Aujourd’hui, le travail du logopède ne consiste pas seulement à accompagner des enfants qui présentent une déficience : il vise aussi à soutenir les familles afin qu’elles puissent interagir au mieux avec leur enfant au quotidien. Une mission qu’il est important wLplf. C’est mercredi … Place donc au rdv Activités du mercredi sur le blog. Aujourd’hui, un petit billet dans lequel je te donne des idées d’activités pour travailler le prénom en maternelle Ce sont des activités que j’ai faites en classe mais aussi avec les Nums. Il y en a pour tous les âges et tous les niveaux et elles sont adaptables facilement. Je n’ai pas de jolies photos mais seulement des photos prises en situation En classes de maternelle. Travailler le prénom en maternelle 1/ Retrouver son prénom parmi plusieurs Simple à mettre en place Il suffit d’imprimer plusieurs prénoms en assez grand format n’oublie pas d’y mettre le prénom de ton minus hein … oui oui ça sent le vécu looool. L’enfant doit reconnaître, retrouver son prénom parmi tous les prénoms. Le nombre de prénoms proposés est à voir selon le niveau de l’enfant. On peut commencer avec juste 2 ou 3 prénoms puis en rajouter petit à petit. Ici c’était une classe de MS M2 et il y avait tous les prénoms de la classe. 2/ Reconnaître son initiale et jouer à la remplir Simple également Tu imprimes les lettres de l’alphabet à remplir tu en trouveras ici et tu mets des petits pions ou jetons à disposition de l’enfant. L’enfant devra retrouver la première lettre de son prénom et devra remplir toute la lettre en mettant les jetons dans les petits ronds. Je l’ai fait également avec des lettres à remplir mais vides à l’intérieur sans les petits ronds et les enfants pouvaient les remplir avec ce qu’ils voulaient de la classe playmobiles, animaux, réglettes, dominos etc 3/ Repasser sur les pointillés, écrire à l’intérieur puis recopier son prénom J’ai réalisé ces fiches ainsi Une première ligne avec le prénom écrit en majuscule. Une seconde ligne avec le prénom écrit en pointillé, une troisième ligne avec le prénom écrit en grosses lettres vides et une quatrième ligne avec juste une ligne continue. La première ligne sert de référant prénom. Sur la seconde, l’enfant repasse sur les pointillés. Sur la troisième, l’enfant écrit à l’intérieur de la lettre en commençant là où il y a le petit crayon. Sur la ligne continue, l’enfant recopie son prénom. J’ai fait ça bêtement avec word en téléchargant les polices qui permettent ceci sur Dafont AI pointe et maternellecolor graphisme La feuille est glissée dans une farde plastique et l’enfant écrit avec des marqueurs veleda. On peut donc effacer et recommencer à volonté. Quand ils y arrivent bien, on peut leur dire de l’écrire aussi une fois au dos sans modèle. 4/ Une activité artistique pour travailler le prénom en s’amusant Une petite activité artistique, ça amuse les enfants et ils y prennent beaucoup de plaisir tout en travaillant leur prénom. Découper des bandes de couleurs de différentes tailles. Découper des triangles de différentes couleurs et différentes tailles. Découper des lettres et les placer dans un bol. L’enfant reçoit une feuille A3. Il doit compter le nombre de lettres qu’il y a dans son prénom et prendre le même nombre de bandelettes et triangles. Il colle les bandelettes et les triangles. Il va chercher dans les bols les différentes lettres qui composent son prénom et les colle dans l’ordre dans les triangles. Ensuite, sur chacune des bandes, il va écrire la lettre correspondante sur toute la longueur. Pour finir, il fait des petits ronds au dessus de chacune des bandes pour faire un peu de graphisme et représenter un effet cheminée. 5/ s’entraîner à écrire son prénom sur un tableau avec ou sans modèle Donner un tableau et des marqueurs veleda à l’enfant. Il peut s’entraîner à y écrire son prénom avec ou sans modèle. Ca fonctionne bien car ils aiment beaucoup utiliser ces tableaux 😀 Quand il y arrive bien, on peut lui demander d’écrire les prénoms des frères et soeurs ou copains. 6/ Un collier de lettres Un matériel qui plaît beaucoup aux enfants. Ils prennent chacun une ficelle et enfilent les lettres de leur prénom pour en faire un collier. 7/ Coller des gommettes sur les lettres de son prénom Simple également à mettre en place Ecrire le prénom de l’enfant sur une bande de papier et lui donner des gommettes. Il devra coller des gommettes sur le tracé des lettres de son prénom. Décoller la gommette et la recoller est aussi un bon exercice de motricité fine. Sinon, on peut aussi lui demander de déchirer des petits morceaux de papier et de les coller sur son prénom. Ca fait un très bon exercice de motricité fine également. 8/ Recopier son prénom plusieurs fois sur toute la feuille Une fois que l’enfant s’en sort bien, lui donner une feuille. On peut inscrire une fois son prénom tout en haut comme modèle ou pas selon le niveau de l’enfant. Il devra ensuite écrire son prénom plusieurs fois jusqu’à arriver en bas de la feuille 9/ Ecrire son prénom avec des allumettes Donner une étiquette à l’enfant comme modèle pour son prénom. Mettre une boite en plastique avec des allumettes à sa disposition et lui demander d’écrire son prénom avec. Au départ les enfants ont du mal mais petit à petit ils le font très bien et ça les amuse beaucoup. 10/ 2 petites activités artistiques Représenter son initiale en faisant des empreintes de main et Peindre un fond puis écrire son initiale au pinceau avec de la peinture noire Pour le premier, prendre une feuille noire et mettre de la gouache sur la main de l’enfant puis l’aider à représenter son initiale. Pour le deuxième, peindre des bandes de couleurs différentes à l’aquarelle puis avec de la gouache noire, écrire son initiale plusieurs fois en différentes tailles. Voilà quelques idées pour travailler le prénom en maternelle ou avec ton enfant de cet âge là. ********** C’était mon billet pour le rdv L’activité du mercredi » que j’ai lancé sur le blog. ===> Si tu as un blog et que tu veux nous rejoindre, c’est par ici Tu peux aller lire les activités des autres participants Les pensées d’Emilie Pour le carnaval Zozomum Le space tap tap de djeco Amuse toi bien avec tes minus 😉 A bientôt Objectifs Apprendre et mémoriser une comptine Attendre son tour Dire son prénom à voix haute Lancer et attraper un ballon Comptine paroles de Nathalie Mondou Amusons-nous à la garderie Rencontrons de nouveaux amis Je te lance le ballon Dis-moi ton prénom Déroulement Placer les enfants en cercle laisser suffisamment d’espace entre les enfants. Chanter la comptine. À la fin de la comptine, un enfant lance le ballon à un ami. Lorsque celui-ci l’attrape, il doit dire son prénom. Ce sera par la suite à lui de lancer le ballon à un autre ami à la fin de la comptine. Matériel Un ballon Variantes Lorsque tous les enfants se connaissent très bien, changer la deuxième phrase pour Rencontrons tous nos amis. Pour les enfants plus jeunes, ou pour varier le jeu, remplacer le mot lance » par roule » et faire le jeu assis en rond. Nathalie Mondou* n'est aucunement responsable du contenu de cet article. Toutes les informations mentionnées sont la responsabilité de son auteur et se dégage de toute responsabilité ou de tout litige découlant de l'affichage dudit article. Skip to content Qui suis-je et pourquoi ce blog ?CitationsBibliothèque bienveillantePour les enfantsPour les adultes Un petit exercice créatif et coopératif pour se présenter en groupe adultes et enfants Un petit exercice créatif et coopératif pour se présenter en groupe adultes et enfants Un petit exercice créatif et coopératif pour se présenter en groupe adultes et enfants J’ai assisté à une stage d’éducation émotionnelle inspirée par l’approche de Michel Claeys il y a une dizaine de jours. Ce fut très enrichissant en termes d’échanges et de rencontres. Nous étions une douzaine de personnes toutes des femmes de tous horizons et de tous âges enseignantes, infirmière, professeur de yoga, animatrice nature, retraitée…. Les animatrices nous ont proposé plusieurs activités pour faire connaissance de manière progressive et bienveillante. Elles nous ont d’abord invitées à personnaliser une feuille de papier découpée en forme de feuilles d’arbre en y inscrivant notre prénom, en y ajoutant 2 ou 3 mots traduisant les valeurs qui nous animent et en décorant selon l’envie dessins, couleurs…. Nous étions assises en cercle et nous avons chacune déposé cette feuille dans un plateau rond au centre du cercle en mentionnant notre prénom et en ajoutant quelques mots si nous le désirions à notre sujet. Ensuite, les animatrices nous ont invitées à nous placer debout et à nous ranger par ordre alphabétique de prénom sans nous parler. Puis nous avons formé un cercle debout et avons pratiqué la météo intérieure. L’idée est que toutes les participantes désignent en même temps leur météo intérieure à l’aide des mains 2 mains grandes ouvertes comme deux soleils pour une pleine forme, les poings fermés comme deux nuages pour un état un peu maussade/ fatigué/ pas tout à fait à l’aise, les mains ouvertes doigts pointant vers le bas comme la pluie pour un état désagréable/ douloureux/ négatif. Grâce à cette symbolique, il est possible de nuancer l’état émotionnel les mains peuvent être plus ou moins ouvertes pour le soleil, une main peut représenter un nuage et l’autre la pluie… Ce petit exercice a un double objectif prendre un temps d’intériorité pour se mettre à l’écoute de soi, des sensations du corps, des émotions et communiquer aux autres cet état émotionnel sans pour autant demander de l’aide ou des conseils mais pour donner une information et permettre une meilleure compréhension mutuelle. Ensuite, nous avons travaillé sur notre identité et je voudrais vous présenter plus en détails ce petit exercice que j’ai beaucoup apprécié. Nous étions en mouvement dans la salle et, lors d’une rencontre avec une autre participante, nous étions invitées à nous présenter avec ce qui émerge et parle de nous tout en suivant quelques consignes à la première et deuxième rencontre, utiliser 3 noms propres ou communs pour nous présenter, à la troisième et quatrième rencontre, utiliser 3 adjectifs, à la cinquième rencontre, utiliser un nom d’animal, à la sixième rencontre, utiliser un nom de plante, à la septième rencontre, utiliser un nom de couleur. Cette activité permet de se rendre compte à la fois que chaque relation est spécifique et que nous sommes d’une minute à l’autre. En effet, nous pouvions choisir de conserver les trois mêmes mots pour les toutes premières rencontres il s’est trouvé que j’ai changé de nom et d’adjectifs à chaque fois car ce qui émergeait était différent d’une rencontre à l’autre. Ce qui est également instructif est de voir que, au sein de certaines relations, nous avons échangé sur les mots pourquoi le choix de tel mot ? qu’est-ce que cela représente ? et, au sein d’autres relations, seuls les mots ont été prononcés. Je me suis surprise à penser à une hirondelle pour me présenter avec un nom d’animal c’était le nom de mon club de gymnastique rythmique et les deux mots pour la plante et la couleur faisaient référence à mes origines, mon enfance passée au milieu des vignes avec mes parents viticulteurs vigne et bordeaux. Cet exercice permet donc de se connecter à ce qui nous porte, ce qui nous “fait” je suis “faite” de mon enfance au milieu des vignes. J’ai beaucoup apprécié cet exercice qui paraît simple et qui est en fait très profond car il fait appel à la spontanéité et à l’affirmation de soi. Ces petits exercices créatifs et coopératifs de présentation peuvent être utilisés aussi bien avec des adultes que des enfants en modifiant en fonction de l’âge par exemple avec les plus jeunes, utiliser seulement un nom d’animal et une couleur. ……………………………………………………………………………………………………….. Ces exercices sont inspirés par le livre Education émotionnelle de la maternelle au lycée de Michel Claeys éditions Le Souffle d’Or Nous utilisons des cookies sur notre site internet pour vous offrir l'expérience la plus pertinente en mémorisant vos préférences et les visites répétées. En cliquant sur Accepter», vous consentez à l'utilisation de TOUS les cookies. Privacy Overview This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. 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J’ai réinvesti certaines de ces comptines et complété avec d’autres …. Edit du 20/03/2016 Ajout de 4 comptines/jeux de doigts Décembre 2010 Cela dort dans mes cartons et sur mon ordi depuis ma mutation…. Autant que cela serve….. Voici plus d’une soixantaine de comptines et jeux de doigts que j’ai accumulée en 6 ans 7 ans de maternelle. Certaines très connues et d’autres moins. Le principe Des comptines illustrées au format A5 pouvant être affichées et/ ou en libre service pour les enfants. Chaque fois que l’on chantait ou récitait, je montrais l’illustration. Au bout d’un moment, les élèves étaient capables de me dire de quelle comptine il s’agissait, de choisir celle qu’ils voulaient réciter, etc…. exemple fichier à imprimer en recto-verso, à plastifier et à séparer en deux 2 comptines par feuille Edit du 25/01/2016 Edit du 20/04/2016 4 comptines/jeux de doigts Complément fichier comptines 2015 Ajout du 20/04/2016 4 comptines/jeux de doigts à imprimer en recto-verso, à plastifier et à séparer en deux 2 comptines par feuille Pour la chanson un petit canard au bord de l’eau, j’ai réquisitionné les petits canards de bain de mon loulou. Au début,dès que l’on chantait la chanson, je mettais un, puis 2 puis 3 canards dans ma main. Je les faisais se promener devant les élèves au fur et à mesure de la chanson. Maintenant, ce sont mes élèves qui le font…. Avec mes TPS/PS, pour introduire, la souris verte, le grand cerf et Prom’nons-nous dans les bois…., je me suis servie de la collection chez Milan et de cet album qui pour capter l’attention des petits bouts le premier jour est topissime. Il n’est malheureusement plus édité mais je vous mets quand même la référence. Il fait partie d’une collection réalisée par Bénédicte Guettier la maman de Trotro, l’idole de ma choupinette quand elle avait 3 ans ! . Mais aussi ….. cliquez sur l’image pour plus de détails Les Cache-cache Comptines sont des albums interactifs avec des rabats à trou pour ménager le suspense et aider les tout-petits crèches, TPS et PS à construire leur langage tout en découvrant les comptines et chansons du patrimoine français ! Ils visent de façon ludique l’acquisition des premières structures du langage en s’appuyant notamment sur l’emploi progressif des prépositions Chez les MS/GS Je faisais circuler également les comptines dans les familles par le biais d’un cahier classeur où je mettais une photocopie format A4 de chaque comptine illustrée au fur et à mesure que l’on les apprenait. A tour de rôle, chaque enfant repartait avec le classeur à comptines le soir à la maison et le ramenait le lendemain. Pour que cela soit plus rapide, il y avait en fait 2 classeurs à comptines en circulation dans les familles. Si j’oubliais de les donner le soir, les enfants ne manquaient pas de me le rappeler !!!

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